В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

• психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
• профессиональные способности;
• педагогическую технику;
• определённые качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

Основа мастерства – необходимое, но не достаточное условие профессионализма: без нее нет хорошего педагога, без неё нельзя рассчитывать на успех в обучении, однако наличие такой основы ещё не означает, что учитель автоматически становится педагогом-мастером.

Чтобы достичь мастерства:

• во-первых, педагог должен полностью овладеть системой профессионально-педагогических знаний, умений и навыков;
• во-вторых, должен быть накоплен опыт творческой педагогической деятельности;
• в-третьих, должны быть полностью сформированы личностные, профессионально значимые качества педагога.

Таким образом, фундамент (основу) педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность педагога, знания и педагогический опыт. Учитель учится всю жизнь, он находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем.

Особенно большое влияние на формирование профессионализма оказывает научно-методическая деятельность, которая предполагает:

• постоянное ознакомление с современными научными исследованиями учёных в области преподавания различных дисциплин;
• изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам организации различных форм уроков;
• ознакомление с новыми программами и концепциями обучения и оценки;
• умение дать самоанализ собственной педагогической деятельности и многое другое.